♡◆走进蒙古国国立教育大学美术学院

♡◆走进蒙古国国立教育大学美术学院

蒙古画廊元火工作室2018-06-05 2:21:546822A+A-


♡◆走进蒙古国国立教育大学美术学院 第1张



走进蒙古国国立教育大学美术学院


    蒙古国国立教育大学美术学院是蒙古国培养美术教师的重要机构,1950年成立,距今已有62年历史。蒙古风一年前曾参观过该学校,虽说走马观花,但作为在高校任教的基层教师,多少有一些敏感的神经刺激我发现他们与我们的不同,并探究造成不同的各种原因。
     
        一、教育目的不同。 这是最明显的不同。其实师范教育是以培养中小学美术教师为自身目的的。这一点,无论在蒙古国还是西方或是日本等亚洲发达国家这都是不争的事实,甚至你把它拿出来探讨都是一件可笑的事。但在国内,师范教育在学科上不过是加了些要学生死记硬背的教育学、心理学和教育实习等,而在专业课的安排上很大程度上与中小学美术教育的内容相脱节,基本上是以培养画家为自己的目标。让上层满意和津津乐道的不是培养了多少个优秀美术教师,而是培养了多少个画家。这样的教学目的,从开始就使师范类美术教育走向歧途,导致的最明显的结果就是,我们的师范毕业生专业性(国画、油画、版画、水彩等专业)太强,一时应付不了中小学课程内容的丰富性和素质教育为目的的宗旨。当然这背后也有强大的社会原因。比如,学生报考师范大学时就是怀揣着画家梦想的。其次,在我国,教师的社会地位和收入都不够高,导致培养画家的成就感远远大于培养教师的成就感。再次,我国(尤其落后地区)根本不重视美术这个所谓的“小三门”,大量的美术师范生毕业后根本找不到就业岗位,所以多数学生改行或成为自由画家。。。 。。。但在蒙古国,他们有明确的教育目的,就是培养美术老师,所以学生们所学课程五花八门,不求精专,但求能够直接运用到孩子们的教学中。曾经有一位蒙古老师明确地对我说:“我们就是培养中小学美术教师,想当画家的都去考艺术学院了。”

      二、教学内容的不同。作为蒙古族,本人是非常关心本民族文化艺术的延续性的。相比内蒙古的同类院校,蒙古国的教学内容有强烈的民族特色,同时也注重传统与现代的衔接。我在参观中就发现他们除了基本绘画技能的训练外,注重对传统蒙古族工艺和文化的学习,比如马头琴的制作、蒙古象棋的制作、蒙古包木门的雕刻、金银器手工艺、传统图案、民族服饰。。。。。。很羡慕他们在自己的国家学习自己民族艺术的那份底气和自信。                                                                                        (蒙古风2013.1.16于通辽)


♡◆走进蒙古国国立教育大学美术学院 第2张

乌兰巴托的郊外,很干净,没有塑料袋和垃圾,更没有随处搭建的砖房,只有纯净的天空和大地。

♡◆走进蒙古国国立教育大学美术学院 第3张

学生制作的马头琴。

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学生制作的蒙古象棋半成品。

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学生制作的蒙古包木门。

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学生做的讲桌,他们老师介绍,该学院的门、桌椅板凳等设备都是学生自己动手制作的。(是那样的话,又有谁舍得弄坏它们呢?)

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一位热情可爱的木雕老师。呵呵。。。

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授课中的老师。

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可爱的学生。

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呵呵,身材很棒的美女老师


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以下是一些随拍和师生作品

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